PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Keywords:
Pembelajaran Aktif, Hasil belajar, Eksperimen semu, PendidikanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran aktif terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design) berupa Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari 64 peserta didik yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji independent sample t-test setelah melalui uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dengan nilai signifikansi sebesar 0,001 (< 0,05). Rata-rata hasil belajar peserta didik pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran aktif berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.
Dengan demikian, model pembelajaran aktif dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan inovasi pembelajaran yang lebih interaktif dan berpusat pada peserta didik.
References
[1] Astarina, N., dkk. (2021). Pemanfaatan lingkungan sekolah berbasis pendekatan active learning dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan, 10(2), 45–56.
[2] Briliantina, D. (2022). Pengaruh metode pembelajaran aktif terhadap prestasi belajar siswa di madrasah. Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 33–42.
[3] Fauzi, N. (2023). Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe Team Quiz terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 101–110.
[4] Hafidz, A., & Nurhayati, R. (2022). Pengaruh strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 56–64.
[5] Putri, N. P. I., Agustiana, I. G. A. T., & Simamora, A. H. (2022). Model pembelajaran aktif berbantuan media Fun Thinkers terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. MIMBAR PGSD Undiksha, 10(3), 541–549.
[6] Wulandini, N. P. W., Agustiana, I. G. A. T., & Jayanta, I. N. L. (2022). Model pembelajaran aktif berbantuan media Fun Thinkers terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 5(3), 446–454.
[7] Nurkhaliza, D. M., Mete, K. R., Balla, S., Lapung, A., & Wahidin, D. (2025). Pengaruh metode pembelajaran aktif terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran PPKn. Jurnal Ilmiah Penelitian Mandira Cendikia, 4(7).
[8] Rohayu, L. (2025). Pengaruh pembelajaran aktif terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. INFONTIKA: Jurnal Pendidikan Informatika, 4(2), 70–81.
[9] Efendi, S., Hadi, I. Y., & Hudayana, S. N. (2025). Pengaruh metode pembelajaran aktif terhadap hasil belajar bahasa Indonesia siswa. Jurnal Pendidikan, 3(2), 154–173.
[10] Pramono, M. A. (2026). Model pembelajaran aktif berbantuan media dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 5(3), 446–454.
[11] Sari, D. P., & Handayani, S. (2021). Implementasi active learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 9(2), 120–129.
[12] Utami, R., & Wibowo, A. (2022). Efektivitas model pembelajaran aktif berbasis diskusi terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 29(1), 55–63.
[13] Rahman, A., & Kurniawati, E. (2023). Pengaruh pembelajaran aktif berbasis problem solving terhadap hasil belajar siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 88–97.
[14] Saputra, H., & Lestari, M. (2024). Penerapan model pembelajaran aktif untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 5(2), 101–110.
[15] Hidayat, T., & Pratiwi, N. (2025). Active learning strategy in improving students’ academic achievement: A classroom-based study. Journal of Educational Research and Evaluation, 9(1), 45–54.
